Therapieprogramm zur Steigerung von Organisationsfähigkeit, Konzentration und Impulskontrolle bei Kindern mit ADHS (THOKI-ADHS)

Fördermaterialien für Lehrer der Sekundarstufe an Förderschule, Hauptschule, Realschule, Gesamtschule und Gymnasium, Fach: Deutsch, Förderunterricht Deutsch, Klasse 5-10 +++ Nicht nur in Grundschulen sitzen Schüler mit einer Lese-Rechtschreib-Schwäche: Auch in der Sekundarstufe I haben sie mit dieser Lernschwierigkeit zu kämpfen. Mit diesen speziell auf die Bedürfnisse der Schüler der Sekundarstufe I zugeschnittenen Fördermaterialien erhalten Sie Kopiervorlagen mit konkreten Übungen zu den vier Bereichen "Regelgeleitete Förderung", "Lesestrategien - Der Umgang mit (schwierigen) Texten", "Konzentration" und "LRS und Fremdsprachen". So lassen sich grundlegende Strategien beim Erwerb von Lesen und Rechtschreiben ebenso fördern und trainieren wie die Kenntnis und der Einsatz von Lern- und Merktechniken. Anhand konkreter Beispieltexte können die Schüler Lesetechniken, wie das Skimming (überfliegendes Lesen), ebenso üben wie das Markieren wichtiger Textstellen oder das Mindmapping. Mit dem Einsatz der verschiedenen Übungen und Spiele, z. B. zum Dehnungs-h, zu S-Lauten, langen und kurzen Vokalen oder doppelten Mitlauten, gelingt Ihnen eine umfassende regelgeleitete Förderung sowohl im Fach- als auch Förderunterricht ohne große Vorbereitungszeit. Je nach Bedarf und Kenntnisstand Ihrer Lerngruppe können Sie zudem Infoblätter austeilen, die z. B. die Wortarten erklären und dabei helfen, die Thematik zu erläutern und Hilfestellung zu geben. Lösungsblätter dienen der Selbstkontrolle und ermöglichen ein selbstständiges Arbeiten. So können die Schüler überprüfen, ob sie z. B. die Regeln zur Groß- und Kleinschreibung richtig verstanden haben und anwenden können. Mit diesen Fördermaterialien können Sie Ihre Schüler dabei unterstützen, die Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten abzubauen.
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So erfassen Ihre Schülerinnen und Schüler auch komplexe Wörter beim Lesen und Abschreiben schnell und sicher!

Sie sind weder Silben noch Morpheme und doch sind Signalgruppen, Doppelvokale und Fugenelemente wichtige sprachliche Einheiten, die immer wieder vorkommen. Wer sie sicher beherrscht, dem gelingt die automatisierte Worterkennung, was wiederum eine zentrale Voraussetzung für flüssiges Lesen und sicheres Schreiben ist. In der Grundschule werden Signalgruppen gezielt geübt, doch rasch wird erwartet, dass die Lernenden sie schnell und fehlerlos abrufen können. Insbesondere bei Kindern und Jugendlichen mit LRS erweist sich dies oft als Fehlschluss. Daher ist es wichtig, gezielt die sichere Verarbeitung phonologischer und visueller Einheiten zu trainieren. Dies gelingt hier mithilfe von hintersinnig-witzigen Schulgeschichten, in denen die Zweibeininsekten Lulu und Lotter eine große Rolle spielen. Sie beobachten genau, was in der Schule vor sich geht und sind stets bereit, in das Geschehen einzugreifen. Zu jedem Lesetext gibt es Übungen, die das genaue Wahrnehmen, Lesen und Abschreiben der Signalgruppen trainieren. Die Lösungen stehen Ihnen digital zur Verfügung.
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Beim Rechtschreiben vom Raten zum Wissen: So nutzen kluge Schüler mit LRS in der Sekundarstufe ihr Potenzial - jetzt als aktualisierte und erweiterte Neuauflage!

Kluge Schülerinnen und Schüler, die es trotz LRS auf das Gymnasium oder die Gesamtschule geschafft haben, bekommen immer wieder zu hören: "Üben! Üben Üben!" Doch wenn die Basis fehlt, bringt das Pauken von Fehlerschwerpunkten leider gar nichts. Dieses erprobte Lernprogramm ist anders: Es berücksichtigt die Situation spät erkannter Lernender mit LRS in der Sekundarstufe und führt sie wie ein roter Faden zur sicheren Rechtschreibung. Allein, betreut oder im Förderunterricht unterstützt es die Betroffenen dabei, zentrale Rechtschreibregeln zu verstehen, zu festigen und sicher anzuwenden. Wichtig ist dabei das schrittweise Vorgehen: Erst wenn ein Inhalt wirklich verstanden wurde, geht es mit dem nächsten Kapitel weiter.

Diese aktualisierte Neuauflage enthält wesentliche Wahrnehmungshilfen zu Lauten und Buchstaben, mehrere komplett überarbeitete Kapitel sowie knappe Wiederholungseinheiten, die gewährleisten, dass Gelerntes dauerhaft behalten und genutzt wird.
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Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1,3, Universität Duisburg-Essen, Sprache: Deutsch, Abstract: Ich beschäftige mich in dieser Arbeit mit dem Thema Lese-Rechtschreibstörung (LRS). Als erstes gebe ich einen kurzen Überblick über das Thema, bevor ich den Schwerpunkt der Förderung und der Förderprogramme für die Sekundarstufe I näher beleuchte. Während der Arbeit werde ich den Begriff der Lese-Rechtschreibstörung durch Synonyme wie Lese-Rechtschreibschwäche oder Lese-Rechtschreibschwierigkeiten ersetzen. Weiterhin werde ich verschiedene Abkürzungen wie SuS für Schülerinnen und Schüler und LuL für Lehrerinnen und Lehrer verwenden. Hinsichtlich der Literaturrecherche stellte ich fest, dass es eine Vielzahl an Werken gibt, die sich mit dem Thema der Lese-Rechtschreibstörung beschäftigen. Jedoch war der Teil, der sich mit der Förderung betroffener Kinder beschäftigt meistens für die Grundschule ausgelegt. Dies lässt sich wohl damit begründen, dass die LRS in den meisten Fällen bereits im Erstlese- und Schreibunterricht diagnostiziert und behandelt wird. Insgesamt betrachtet wird die LRS in allen Werken hinsichtlich ihres Ursprungs, Erscheinungsbilds, Diagnostik und ihrer Folgen diskutiert. Die pädagogische , psychologische und medizinische Literatur bietet zu diesem Thema kontroverse Forschungsansätze und Ergebnisse. Laut der Kultusministerkonferenz sind besondere Unterstützungsprogramme wie Förderung in Zusatzkursen entwickelt worden. Diese Maßnahmen der individuellen Förderung sollten bis zum Ende der 10. Jahrgangsstufe abgeschlossen sen. Eindeutig steht fest, dass die Diagnose und die darauf aufbauende Beratung und Förderung der betroffenen SuS zu den Aufgaben der Schule gehören.
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Aber ADS verschwindet nicht von allein. Das Gehirn hat nur unzureichende Lernfortschritte machen können und dies bedingt das Störungsbild. Dieses Buch stellt ein neues Konzept in der Diagnostik und Therapiebegleitung vor. Es erklärt, wie es gelingt, eine Weiterentwicklung des Gehirns zu fördern und Betroffenen ein gesundes Leben zu ermöglichen.

• Endlich Klarheit für verzweifelte Eltern und Betroffene
• Die Selbstheilungskräfte des Gehirns erkennen und fördern
• Die Ergebnisse aus jahrzehntelanger therapeutischer Praxis